L’ouvrage est composé de six contributions : trois d’entre elles s’appuient sur une recherche empirique menée par les auteurs (Marie-Sylvie Claude, Pascal Terrien, François Joliat et Marlène Lebrun), les trois autres développent une réflexion en revisitant les travaux des auteurs de ces chapitres (Yves Reuter, Jean-Louis Dumortier, Philippe Meirieu) pour identifier leurs apports à la réflexion générale.
Marie-Sylvie Claude ouvre l’ouvrage en analysant le rapport aux arts des élèves et des enseignants du secondaire. Il s’agit en particulier de comprendre comment enseignants et élèves se représentent les relations entre l’art pictural et la littérature. Elle...
]]>En posant spéci...
]]>L’auteur s’inscrit d’emblée dans une approche systémique. Tout savoir est contenu dans un savoir englobant et comporte des savoirs englobés, et la discipline qui le prend en ...
]]>Il se compose comme l’édition précédente de deux parties. La première pose le cadre épistémologique de l’interactionisme sociodiscursif, présente des considérations théoriques et méthodologiques sur les textes et leur statut et décrit les conditions de production des textes. Cette part...
]]>L’ouvrage s’ouvre sur un constat partagé que vient conforter le dossier de synthèse du Cnesco publié en 2018, c’est-à-dire un déficit des activités...
]]>Je n’ai pas de langue maternelle. J’ai simplement plusieurs langues fraternelles.
Tomi Ungerer, 1996, p. 48.
Le numéro 215 de la revue Le français aujourd’hui aborde la question des pratiques plurilingues en lien avec la littérature de jeunesse, question peu abordée jusqu’à présent dans les recherches en didactique du français. Chercheurs et praticiens trouveront ici de nombreuses pistes de réflexion, tant pour ce qui concerne les corpus existants (première partie du dossier) que les pratiques didactiques (seconde partie), ou même la formation des enseignants (troisième partie). La notion de littérature de jeunesse plurilingue est problématisée à plusieurs reprises dans le dossier avec des contours différents, soit qu’elle désigne des textes dans lesquels plusieurs langues sont mobilisées, soit qu’elle regroupe des ouvrages qui, par leur thématique, permettent de problématiser la diversité linguistique et culturelle (p. 66).
Véronique Bourhis et Lydie Laroque rappellent en introduction...
]]>Le préambule et la première partie de l’ouvrage sont biographiques et historiques. Le parcours de vie professionnelle de Bernard Schneuwly est inséparable de la genèse de ...
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